Pour lutter contre la violence (tous âges)

Aprés avoir étudié le phénomène de la violence (par différentes lectures, réflexions, expériences, exposés par des professionnels (exemples  de mes sources: Jean-Marie Petitclerc (en conférence), Vincent Daronnat, Olivier Chatard, Majorel, Sébastien Cler,Freud,  Laterrasse, ...), voilà quelques pistes dont je me souviens en vrac (pour tous, et plus particulièrement: parents, enseignants, éducateur, gardien de prison ect,) ...

Souvent, la violence survient lorsque la personne violente est sur un mode de pensée favorisant l'expression physique. Or, il s'agit de l'aider à atteindre/basculer sur la pensée "symbolique" que l'on peut voir dans la parole, les jeux ou l'art par exemples. (Voyez les enfants de 2 ans, ils tapent suite à une frustration/violence car ils n'ont pas encore acquis le stade de la pensée symbolique...D'où l'intérêt du développement de l'oral à la maternelle (entre autres)...)

Voici quelques idées concrêtes donc:

-Enrichir le vocabulaire des enfants (ou plus grands...) Notamment donner la possibilité d'exprimer et d'assumer ses émotions, sentiments, pouvoir les nommer. La parole contre la violence.

-L'art peut y aider aussi et a l'avantage de défouler nos émotions(théâtre, littérature, peinture, ect.... Lire des histoire chaque soir, moment de plaisir, d'échanges...)

-Le jeu, notamment les jeux sportifs mais aussi les autres jeux: les échecs, les cartes, ect...

-Affirmer le droit d'être en colère (ou triste, ect...), mais aussi l'interdit de l'acte violent et prévenir de la sanction (réparatrice). Appliquer la sanction (parfois recherchée pour être rassuré, oui il y a des limites sociales protectrices de "notre moi débordant et irresponsable"...)/ Essayer de trouver une sanction en rapport et en intensité liée à l'acte transgressif commis (avoir une petite liste prévue éventuellement à l'avance...)/Montrer de la "fermeté bienveillante" dans l'attitude (à la place de crise d'hystérie complètement inefficace soit dit en passant)/ Un soucis d'égalité de traitement entre enfants et de la justice (mot magique!!!).../ Aller à la confrontation, (ne pas fuir l'élève ou l'enfant violent): communiquer l'interdit fermement mais sereinement...Intervenir immédiatement en cas de travers et sanctionner/ Se justifier en une phrase environ pas plus...(Se confronter à lui dédramatise aussi...)/Accepter de sanctionner plusieurs fois (c'est souvent le cas) dès que l'enfant recommence à dépasser la limite...(Cela sert à la construction de l'élève et montre l'exemple aux autres).

-Montrer que les règles à respecter servent non pas notre propre intérêt (d'éducateur), mais l'intérêt de tous et le leur notamment./ Se légitimer par notre position institutionnelle (ex: enseignant, parents, ...)Nous représentons alors quelque chose d'autre que nous-même et agissons en fonction.

-Se souvenir que ce qu'ils attaquent ce n'est pas nous mais la contrainte.

-Valoriser toutes les réussites de l'élève ou l'enfant. (Ex: esprit positif, sportif, capacité d'écoute, beauté, humour, sport, don artistique ...)Il faut lui montrer sa valeur au lieu de le descendre. Il utilise parfois la violence pour se donner une valeur aux yeux des autres.../Utiliser le "renforcement positif".

-L'amener à la réflexion (qu'est-ce que la violence? Ses causes possibles? Lutter contre elle comment?)/ Tolérance vis à vis de lui-même et des autres.../Souplesse d'esprit= signe d'intelligence.../ débat (à partir d'une lecture ou d'un film (ex: album: Le Type de Philippe Barbeau ou film: Au revoir les enfants), jeux de rôles (on inverse ceux de la victime et du violent, ...)/ théâtre interactif/humour / Site internet: atelier.philo.free.fr/ ouvrage: Vivre ensemble à l'école

_éviter absolument les films, comportements  et jeux violents (ils n'ont pas un effet libérateur, mais reproductif) / Sélectionner les programme et mettre des mots (= une distance) entre les images et la vie...

-Donner des perspectives d'avenir, un rôle dans la société/ Projeter un avenir possible.../La violence (et l'hyperactivité) viennent souvent d'un sentiment d'insécurité (causes multiples: ex: divorces, précarité ou chômage de l'entourage, trop de déménagements, environnement, pollution, ect...) Le commerce contre la violence et la guerre, y réfléchir.../ Positiver la vie, c'est une force et montrer soi-même une attitude ouverte et joyeuse (tout sauf être blasé...)

-L'éducateur peut écouter puis reformuler lui-même les sentiments qui animent le jeune (en détresse souvent durant les crise de violences physiques ou verbales le plus souvent). Exemple: "je comprends, tu es en colère..."/ Établir ce que l'on nomme le: "feedback"

-Occuper l'esprit par: la richesse culturelle (lire des livres chaque jour, le soir un bon livre enfant ensemble par-exemple), les jeux (ex: les échecs, le tennis, ect...) développer le réseau amical (mais éviter des jeunes violents...), lui donner aussi le sentiment de pouvoir aider les autres (tutorat en classe, association humanitaire, ect...)/ Occuper le corps: sport (ex: aviron, randonnées,natation, ...) / Participation à toutes les tâches de la maison "en équipe" avec la famille (ou le groupe)/L'amener à avoir des projets, des objectifs à atteindre...

-Montrer l'exemple soi-même, d'autres chemin que la violence (ex: l'écriture, l'art, le jeux, la diversion, l'humour (parfois pour prendre de la distance face à ses propres émotions), ect... Savoir se remettre en question...

-Avoir une "pédagogie explicite" (ex: communiquer les critères objectifs de réussite d'une évaluation (et atteignables, justes)/ Ecrire le programme de la journée au tableau/ Donner des repères simples, des petits rituels qui rassurent et bien sûr les règles à respecter et le type de sanction proposées. Si possible: élaborer ensemble les objectifs et les règles concrètes (observables dans les comportement (ex: "lever la main pour prendre la parole" plutôt "qu'être respectueux" (trop abstrait pour certains), les faire signer de tous (importance de garder des traces écrites) puis les afficher dans la classe (l'écrit permet de prouver que nos sanctions sont justes et ont bien été communiquées en transparence...)/Savoir se positionner en temps qu'enseignant, trouver la bonne distance (ni trop proche des élèves, ni trop,  loin...)/Sanctionner immédiatement toute déviance.

"La sanction met en accord le fonctionnement familial (ou celui de la classe) en accord avec celui de la société, que l'enfant doit apprendre et elle le rassure. Car sans limites, il est toujours angoissé, effrayé par les autres et par ses propres pulsions."

(Claude Halmos, psychanalyste, citation tirée du magazine Psychologie n°303)

La sanction doit être adaptée à l'intensité de la faute, juste, limitée dans le temps et réparatrice si possible.

-En classe, utiliser le "nous" quand on est enseignant avec ses élèves.Rappeler le rôle de l'école: "On est là pour apprendre et progresser ensemble."(slogan à afficher éventuellement)

-Autorité sera renforcée par cohésion entre: parents et enseignants. S'il y a des différents , ne pas les exposer devant l'enfant. Rappelons-nous que notre but est le même: la réussite de l'élève./ Un enfant qui sent ses parents en opposition avec l'enseignant se détournera de lui, n'en aura plus confiance. Il faut dialoguer, trouver des passerelles entre nous tous: les adultes référents et que chacun connaisse son propre rôle d'éducateur. Notre bonne entente le construira et le rassurera.

-Former les parents (et bien sûr tous les éducateurs...) Je suis à fond pour, humblement. Exemple de sujet de formation: apprendre à gérer son stress, à sécuriser l'enfant, à gérer ses colères, la mise en place d'une discipline positive, ...

Pour en savoir toujours plus, aller sur ce lien: http://wheb.ac-reims.fr/comport51/spip.php?article4

Rappel de numéros de téléphone:

-le 119: pour enfants maltraités

-le: 04  72  00  05  30 (c'est "l'école des parents et des éducateurs" sur Lyon, (l'appel est au prix d'un appel en France métropolitaine) et ils mettent à notre service des professionnels (psychologues pédopsychiâtres) sur tous sujets pour nous aider au niveau de l'éducation de nos enfants et des conseils administratifs ou juridiques, c'est gratuit et  anonyme/ heures de bureau)

-Aimer sans tout permettre, de Dodson

-Association: le valdeco (par Jean Marie Petitclerc), but: lien entre famille, école et la rue.

-Ouvrage: Tout sur l'école, d'Alain Bentolila

-Magazine: Cerveau et psycho n°13

Pour préserver nos enfants...